Unsere Schule

Wir lernen mit und an unserem Alltag

(Leitsatz)

Unsere Einrichtung ist ein individueller, differenzierter und „greifbarer“ Lernort. Hier lernen SuS mit dem Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“. Die Schüler agieren deshalb ganzheitlich und „begreifen“ ihre Welt mit allen ihnen zur Verfügung stehenden Sinnen.

Zur Erfassung von Lerninhalten reicht das gesprochene Wort daher nicht aus.

Wir erproben experimentell, wir ertasten Unterschiede, wir betrachten das Original und das Anschauungsobjekt.

Viele verschiedene Sinne müssen methodisch angesprochen werden, um Lerninhalte verständlich vermitteln zu können.

Diese vielfältigen Darbietungsformen allein reichen jedoch nicht aus. Jedes Kind hat sein eigenes Lerntempo und vor allem seine eigenen Vorkenntnisse und Interessen, die in den Lernfeldern berücksichtigt werden müssen.

So ist es sehr wichtig, jedem Kind die Möglichkeit zu geben, sich z. B. einen Vorgang, eine Aufgabenstellung, eine mathematische Form selbstständig und wiederholend anhören, anfassen oder anschauen zu können.

Nur so können die Schüler nachhaltig dem eigene Lerntempo angepasst ihre Fähig- und Fertigkeiten üben und anwenden.

Medien bieten diese Möglichkeiten.

Mit dem Zugang zum PC, Laptop oder Tablet können sie jederzeit das Erklärungsvideo nochmal anschauen, nur einzelne Sequenzen wiederholend sehen oder einzelne Bilder vergrößern.

Aufnahmegeräte ermöglichen die individuelle Nutzung von Lautstärkeneinstellungen, Örtlichkeiten und Wiederholungssequenz der Aufgabenstellungen oder dienen der Selbstevaluation. Gesprochene Worte/ Vorträge können erneut angespielt und analysiert werden. Sie dienen ebenfalls der Stärkung der Persönlichkeit.

Das kann ich schon sprechen, das habe ich richtiggemacht.

Die verschiedenen Lerninhalte werden mit und an ständig wiederkehrenden und sich intensivierenden Themen unterrichtet. Das bedeutet, wir arbeiten mit dem Spiral- kolloquium. Lernfelder, wie z.B. „Der Wald“ werden in die zu vermittelnden Inhalte auf die Primastufe, die Sekundarstufe und die Berufsbildungsstufe wiederholend und zugleich im Lernumfang und Schwierigkeitsgrad intensiviert beschrieben.

Unser Ziel ist das selbstbestimmte Leben in und mit der Gesellschaft.

Dabei müssen wir nicht nur ausschließlich den Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ betrachten, sondern ebenfalls zusätzlich auftretende Handicaps in die Unterrichtsorganisation und Planung einbeziehen.

Im Folgenden soll ein kleiner Auszug dargestellt werden:

1. Autistische Störungen

Die Kinder benötigen einen ruhigen Arbeitsplatz und zumeist mediale Unterstützungssysteme zur Kommunikation.

2. Sehbeeinträchtigungen,

Die Schüler benötigen Lesegeräte oder Hilfen zur Vergrößerung der schriftlichen Arbeitsmittel oder Anschauungsobjekte.

3. Verhaltensauffälligkeiten,

Die Schüler benötigen ruhige Sitzplätze, oft auch Einzeltische mit individuell zur Verfügung stehenden Arbeitsmaterialien, die im ständigen Wechsel nutzbar sind.

4. Sprachstörungen

Die Kinder benötigen mediale Unterstützungssysteme zur Kommunikation und zur Erweiterung des aktiven Wortschatzes.

An der Randow-Schule wird in Kleingruppen oder Einzelsequenzen unterrichtet. Dazu stehen jeder Klasse 2 Räume zur Verfügung, in denen die SuS lernen können. Das pädagogische Team jeder Klasse setzt sich aus 1nem Erzieher (upF=unterrichtsbegleitendes Fachpersonal) und einem Klassenlehrer/in zusammen.

Die Klassenstärke ist stufenabhängig und bewegt sich in den Sek und BbS Stufen zwischen 8-10 SuS. In der Primarstufe achten wir nach Möglichkeit auf eine kleinere Frequenz zwischen 5-6 Kindern.

Insgesamt lernen die Schüler und Schülerinnen hier in 5 Klassen.

Im Unterschied zu anderen Schularten sind in den verschiedenen Klassen immer mehrere Altersstufen zusammengefasst.

Unsere Klassen: